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踏入年尾,我總是滿懷期待能與參與雲林藝術光點的校長、主任以及老師和縣政府的夥伴們相聚,因為他們付出的實在太多,雖說活動中每一次的啟動儀式、教育訓練以及其他衍生的活動,都無形中增加了老師們許多的工作量,但是他們給予這些孩子無窮的希望,而在工作之餘還總是想著如何帶給孩子們更大的格局和舞台,教育孩子們“Think big, do small”,不管夢有多大,我們都可以聚沙成塔,攜手帶領孩子們一點一滴地累積、成長。

所以每一年我都會舉辦感恩餐會,邀請六年來所有幫助過雲林孩子們的貴人,大家相聚一起,我心中除了感恩,還是感恩。這也是一個難得的機會,讓所有關心孩子教育的各個夥伴相互分享、共學,而1/12這天的餐會我們特別邀請了繪我家鄉競賽的冠軍隊伍—水碓國小,由李鑄恒老師來和我們分享他是如何讓藝術走入孩子們的生活。

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事實上,在雲林藝術光點活動中我的目的很簡單,就是運用我在視覺傳達的專業,教導孩子如何在生活中找到美,試著從各個角度來欣賞美,並且給予每個孩子舞台,讓他們有機會上台,學習如何運用美來表達。從見學之旅開始,因為名額是有限、要爭取的,而且我們有很多孩子家庭都比較困苦,很少有機會接觸到雲林以外的世界,文化衝擊較少,所以在遴選時,我要讓他們很正視這件事情,所以我也給予他們舞台,讓他們上台發表自己的學習歷程,之後再按照孩子的努力程度決定人選,因為我覺得必須讓他們學習到唯有付出才能接受,這樣孩子們才會懷著感恩的心來學習,也才會珍惜這樣的機會。

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沒有孩子該被放棄,至少老師不能這麼做

在繪我家鄉地圖的活動中,有些人可能覺得用照片拍下景物就好了,為什麼要用畫的?但我自己的經驗是唯有用畫的,孩子們才會專注地去觀察,所以我也開始讓孩子們融合之前所看到藝想台灣的藝術家作品,讓他們藝想水碓並且有時間和空間和自己對話,從欣賞畫作開始,觀察每個藝術家的特質,從模仿開始,思考如果自己是那個藝術家,我們會如何看自己的家鄉,進而去學習、發展孩子們自己的特質,有的可能適合踏查,有的負責繪畫,各司其職,讓孩子把水碓的美立體化,這個時候老師的角色其實就只要給予孩子們建議,把團隊組合好,由他們自己去想像、拼湊自己的家鄉。

雖然我們學校是個只有五十幾人的小校,但我們非常重視閱讀以及美學教育,這次繪我家鄉競賽能夠獲得評審的肯定,對於孩子來說是非常重要的事情,因為他們的付出有了收穫,我帶著他們利用休息時間甚至是假日去田野調查,過程中其實並不輕鬆,也有些孩子因此放棄,但堅持到最後的孩子可以從中獲得自信,我也和孩子們說,如果他們在往後遇到困難時,可以回想這段歷程,告訴自己不要輕言放棄。

對我而言,帶著這群孩子參與雲林藝術光點的過程也是一種學習,因為我體會到『沒有孩子該被放棄,至少老師不能這麼做』這是我一直秉持的信念。

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聽著李老師在台上跟我們分享,真的為雲林孩子們感到很開心,因為長時間在雲林參與弱勢家庭訪視下來,發現在偏鄉的家庭支持是比較少的,學習能力及自信心的提升,有熱情的老師才是關鍵,而我相信所有參與雲林藝術光點的教育夥伴們都是如此,從李老師身上我也看到教育不能只帶著悲憫,而是要幫助孩子找到向上的力量,我衷心的感謝,真的,雲林有你們真好!